音樂是經過有組織的聲響來表達人們的思維情緒，并經過分歧的方法表現出來。在人們感觸感染音樂，了解音樂從而表現音樂的過程當中，視唱練耳是這個過程當中十分主要的一個環節，是作為表達完美音樂的基礎，是提高音樂全部素養的需要條件。而合唱是人聲作為合唱藝術的表現對象，請求合唱者具有優勝的音樂聽覺特別是多聲部的音樂聽覺、具有聲樂修養特別是合唱的團體練習才華、對合唱作品剖析了解特別是演唱的藝術處理才華，可以最直接地表達音樂作品中的思維情緒，激起聽眾的情緒共鳴。

　　1、視唱練耳教授教化的目標及外延

　　在高師音樂專業的課程設置中,視唱練耳課不時被認為是一門較為主要的基礎課程，在教授教化綱要中被列為第1、二學年的?課程，而且課時量較另外一門基礎課“基本樂理’，通俗要多出一倍擺布。視唱練耳作為各音樂專業的一門主要基礎課程，其主要目標就是要師長教師經過系統地進修，結實地控制音樂中的這些主要要素，同時開擴師長教師的音樂視野，經過練習，培養師長教師優勝的音樂認為。實際證實，視唱練耳課在培養師長教師的藝術情味，開展音樂視聽方面，練習音樂思維方面都起著主要的感化，而且經過系統的視唱練耳練習，會對師長教師進修其他的課程有很大年夜的協助。

　　視唱練耳包羅兩大年夜項內容，即視譜即唱和聽覺練習。視唱是用以培養能按樂譜所示一切請求準確地唱出曲調的音高和節奏等方面的才華，并加深對拍子、音程和調式等理性的看法。練耳是用來培養對音樂節奏的辨別才華、對音樂的記憶才華和對音樂的心坎聽覺。“視唱練耳”用更籠統、更直不美觀的言語文字來概括，就是“唱”和“聽”。視唱練耳是音樂教導的基礎課，關于一切從事音樂任務的音樂人，不管是學照樣教，不管是聲樂進修、表達，照樣器樂演習、演奏，它都是必須控制的，是基礎中之基礎。合唱教室教授教化擔當著培養師長教師演唱合唱的才華，指導師長教師合唱練習，引誘師長教師應用已知的音樂、文明的身手和常識，邊進修邊剖析思考，逐漸培養和提高剖析、融合合唱作品的才華，提高對合唱音響的識別及審聽才華。筆者在實際教授教化中深入體會到聽覺、記憶、音準和讀譜是演唱合唱的基礎。更加主要的是，重視視唱練耳練習可以大年夜大年夜提高合唱教授教化的水平。

　　2、視唱練耳對合唱教授教化的感化與影響

　　視唱練耳貫穿于合唱教授教化的全部過程。一堂合唱課可以大年夜致地分為三個環節，即發聲演習、分聲部試唱和合排三個局部，在這三個環節的教授教化中，視唱練耳都發揚著主要的感化。

　　1、發聲演習

　　發聲演習是合唱教授教化中最后的基礎局部，要處理的主要后果是音色、音域、發聲的位置、換聲點等，在這個演習過程當中要應用聲樂的發聲方法，應用必然的元音、輔音表達出音高，假設沒有優勝的視唱練耳基礎，那表達音高就無從談起，合唱技能就更是無本之木、無源之水。在練習中，發聲演習曲不盡相反，有的很復雜，有的則很復雜。復雜的發聲演習曲唱起來難度大年夜，篇幅也很大年夜，這就對師長教師的視唱練耳才華提出了更高的請求。

　　2、分聲部視唱

　　分聲部視唱是合唱教授教化的主要構成局部，它包羅對樂譜和歌詞兩局部的處理。經過分聲部視唱的演習讓師長教師取得準確的音準和準確的節奏，在這個過程當中，教員對作品的各個構成局部停止剖析解說是十分主要的，帶爭師長教師把各個聲部的技巧請求弄清晰，包羅音高范圍、節奏特色、強弱、調式、調性、音樂風格、樂句劃分、呼吸、結構等。然后對作品的視唱停止全部的音樂處理，請求師長教師用輕聲、幽美、融合的認為停止視唱。在中高音區，可讓師長教師像措辭一樣柔聲輕唱;高音區則請求師長教師控制一些聲樂常識，聯合聲樂中的頭聲，將聲響盡可能的豎起來一些，應用氣息加以支撐，以取得準確波動的聲響。這里需求強調的是，在師長教師視唱音符的同時，還要準確的處理樂譜中的各類音樂臉色記號，為下一步合排作品的全部后果奠定基礎，從而構成一種好的演習習慣，而且經過以上的練習可以大年夜大年夜地提高師長教師的音樂表現力。

　　3、合排

　　合排是合唱的終究目標，它仿佛一個總卸車間一樣，把前期任務無機的組合在一同。合排就是把多個聲部組分化縱橫分歧的，但又是高度一致的音響，橫的旋律分歧，縱的和合音各別，如許的組合是有很大年夜難度的，不只請求師長教師在發聲與分聲部視唱中演習的準確無誤，而且對聽覺也有極大年夜的請求。在首次排練時，必然要留心這一磨合階段，把縱橫關系、有復調的段落與其他聲部組織好。其余，合排時要留心聲部間的關系，有一些聲部(特別是內聲部)在合練時經常不比分聲部那樣順利，碰到有停止符的中央，會找不到聲部進入。關于這些罕見的后果，教員必然要預先給有關聲部的師長教師解說到，停止若干拍，到哪一小節的甚么拍子長進入或停止等。處理后果的方法是，除在分聲部演習時要唱的準確外，更主要的是使合唱隊員建立心坎聽覺。

　　音樂藝術是靠聽覺來感知的，在視唱練耳教授教化入耳覺練習是全部視唱練耳課的重中之重，假設不斷止相事先間的迷信系統練習，真正控制聽的技巧與藝術還將是一團霧水。教會先心理解如何聽，控制聽的有效方法是十分關鍵的。在合排的過程當中，請求師長教師在演唱自己聲部的同時，還應保持留心力集中，不能有絲毫的走神，要做到三個聽到：一要聽到鋼琴伴奏的聲響;二要聽到自己所唱的聲響;三要聽到其他聲部同學所唱的聲響。要做到這三個做到，必須經過嚴厲的視唱練耳聽覺練習，才華到達抱負的后果。

　　綜上所述，視唱練耳是進修音樂專業各個課程的基礎之基礎,停止規范系統的練習對合唱教室教授教化乃至其他課程都起著十分主要的感化。同時，合唱水平的提高也對視唱練耳教授教化有很大年夜的影響。肩負高校視唱練耳及合唱教授教化的教員，要奇妙的將這兩門學科相互融合、相互促進，相互完美，使之在高校音樂教授教化中更好地發揚應有的感化。